多元智慧理论PPT课件

发布时间:2021-09-21 18:13:32

多元智慧理論 一、定義智慧 ? 從字典→智慧是獲取並應用知識的能 力;思考與理性的才能;心智的高級 力量。 ? 此定義不夠實際,因此可藉由觀察將 智慧以不同方式發揮的淋漓盡致的人。 二、迦納的理論 ? 研究方法 ? 智慧觀點 舊的看法 新的看法 智慧是固定的 智慧可以發展 智慧可以由一個數字來呈現 智慧無法以數字來量化,智慧 存在於表現或解決問題的過程 智慧是一元的 智慧是多元的 在去脈絡的情境下進行 在有脈絡、真實生活情境進行 智慧的用途是將學生分類 智慧的用途是了解人類能力, ,並預測他們是否會成功 及學生許多的可能成尌之處 ?八種智慧 種類 語文智慧 (VerbalLinguistic) 邏輯-數學智慧 (LogicalMathematical) 特性 可以運用語言或文 字來達成不同目的 科學與數學的基礎, 強調理性,建立因 果關係 代表人物 安潔魯 莎士比亞 愛因斯坦 居禮夫人 空間智慧 (Spatial Intelligence) 牽涉到知覺、創造 及重建圖案與影像 歐基芙 畢卡索 種類 特性 代表人物 音樂智慧 創作曲調的能力,包括了解、 阿姆斯壯 (Musical Intelligence) 欣賞及對音樂提出意見 哈樂黛 肢體-動覺智慧 (Bodily-Kinesthetic) 與體能及個人巧妙運作自己 的身體有關,觸覺發達、喜 歡體能挑戰 羅賓遜 索普 人際智慧 (Interpersonal Intelligence) 內省智慧 (Intrapersonal Intelligence) 自然觀察者智慧 (Naturalist Intelligence, 1995) 使個體成為一位社交活躍的 人,與他人合作良好、工作 效率高,敏銳察覺他人情緒 了解自己感覺及情緒狀態的 能力,常獨自工作,擅長訂 定實際目標及形成自我概念 與自然界中的植物、動物、 地質或礦石、雲、星球等和 諧相處者 溫佛瑞 金恩博士 甘地 榮格 達爾文 卡福 三、多元智慧的應用 ? 著眼於發展學生的某些智慧。 ? 使用所有智慧發展不同的教學。 ? 課程多樣化,使課程由智慧的觀點來檢 視,是豐富且公*的。 ? 提供學生活動與評量方式的選擇。 ? 允許學生利用強勢智慧進行弱勢科目的 學習。 學習風格理論 一、瑞士心理學家—榮格 ?人類的差異基本上來自兩個基礎的認知 功能: *知覺(perception) -我們如何吸取資訊 *判斷(judgement) -我們如何處理所吸收的資訊 知覺 ?感官 a. 具體的功能 b. 認清事實 c. 喜歡具體目標、 按照既定的程序 行事 ?直覺 a. 抽象的功能 b. 得到宏觀的概念 c. 喜歡彈性、自由, 探索各種可能性 判斷 ?思考 a. 客觀 b. 運用邏輯、理性 與證據來分析情 境 c. 認為每一件事都 能以理性的方式 處理 ?感受 a. 主觀 b. 發展自我的價值 觀、創造與他人 的情緒關係 c. 決策時傾向用” 心”來判斷 二、席佛與韓森的四種學習風格 ?感官—思考型 (精熟性) * 特徵: 現實主義者,目標導向、重視效率;喜 歡立即的回饋,需要明確知道他人對自 己的期望。 適合的學習活動: 訓練、示範、練習與動手操作。 * ?直覺—思考型 (理解型) * 特徵: 理論的、知識導向的,喜歡知性的挑戰 、獨立思考與解題,偏好複雜的問題情 境,關心長期的效應。 * 適合的學習活動: 演講、閱讀、邏輯上的討論與辯論。 ?直覺—感受型 (自我表達型) * 特徵: 好奇、有洞察力與想像力,追求夢想, 經常尋找新穎特別的方式表達自己。 * 適合的學習活動: 創造與藝術性的活動、開放式討論個人 與社會的價值。 ?感官—感受型 (注重人際型) * 特徵: 社交的、友善的、人際取向的,對自己 及他人的感覺很敏感;偏好學習可以影 響人們生活的事物。 * 適合的學習活動: 角色扮演、關懷與注意、自己的表達與 遭遇。 多元智慧理論 V.S. 學習風格理論 一、如何互補? ?多元智慧理論的中心:學習的內容。 ?多元智慧理論較少關注人類知覺及處理資訊。 ?學習風格理論著重個人化的學習歷程。 ?學習風格理論並不注重學習的內容。 ?學習風格理論需要多元智慧理論所強調的學 習內容,而多元智慧理論則需要學習風格理 論所強調的不同學習歷程。 ?例:演奏家、作曲家、樂評家 ?例:體育教練、雕塑家 二、兩種理論的統整 分為三步驟 1.以智慧為起點,將每一種智慧分為四種風格 ?精熟性風格 使用語文描述事件及 順序的能力 ?重視人際型風格 使用語文建立信任及融 洽情感的能力 語文智慧 ?理解型風格 發展符合邏輯的辯論 及使用修辭的能力 ?自我表達型風格 使用隱喻性及意味深 長語文的能力 2.針對每一種智慧與風格,找出相關的職業與 真實世界的應用 ? 精熟性風格 使用語文描述事件及順序的能力 ? 重視人際型風格 使用語文建立信任及融洽情感的能力 記者 技術文件撰稿員 行政人員 合約起草人 ? 理解型風格 律師 教授 演說家 哲學家 業務員 輔導員 牧師 治療師 語文智慧 ? 自我表達型風格 劇作家 詩人 廣告文案撰寫人 小說家 發展符合邏輯的辯論及使用修辭的能力 使用隱喻性及意味深長語文的能力 3.蒐集某種風格的人所創造的產品,並加以敘述 寫一篇文章 編一份雜誌 發展一份計畫 播報一段新聞廣播 描述一件複雜的事 物或過程 ? 精熟性風格 使用語文描述事件 及順序的能力 ? 重視人際型風格 寫一封信 使用語文建立信任及融 發表一場演講 洽情感的能力 主持一次訪問 記者 技術文件撰稿員 行政人員 合約起草人 業務員 輔導員 牧師 治療師 輔導一個虛構的人 物或一位朋友 語文智慧 提出一件訴訟 ? 理解型風格 做決策或為決策辯 發展符合邏輯的辯論 及使用修辭的能 護 力 精進一個理論 律師 解讀一段文

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